Está claro que la lectura es altamente beneficiosa para nuestro cerebro. Gracias a ella podemos expresarnos con mayor propiedad. A los chicos con problemas de expresión escrita no les gusta, en general, leer. La gran cuestión es ¿cómo conseguir que les guste la lectura? Quizás la lectura de un texto propio, bien compuesto, sirva como paso para sentir placer hacia la lectura de textos ajenos. Así, el taller de redacción de textos, con sus pertinentes adaptaciones metodológicas, puede suponer un estímulo gradual para acceder a otros textos.
Aquí pueden verse algunas estrategias metodológicas para aplicar en la actividad de Redacción de Textos:
- El tema sobre el que escribir debe pertenecer a su entorno próximo. Debe ser un tema preciso y a poder ser con el que puedan aplicar conocimientos transversales.
- Como ayuda para el paso de llenarse de ideas, les ofrezco una lista de palabras de las cuales han de seleccionar las 5 más afines al tema propuesto.
- Luego deberán añadir 3 más de su propia cosecha, y comprobar en el diccionario que estén bien escritas.
- Tendrán que distribuir las palabras en 3 apartados, siguiendo su criterio personal. Y después, formar frases lógicas con cada palabra.
- Deberán revisar que no hayan repetido verbos o expresiones.
- Crearán nexos de unión entre las oraciones y las partes o párrafos.
- Revisarán su composición y la pasarán a limpio en un ordenador para cumplir con los requisitos de presentación: márgenes y ortografía.
- Finalmente, y en grupos de 3, un alumno lee en público su trabajo, que, a su vez, está proyectado. Los dos compañeros restantes hacen de correctores, basándose en los estándares de aprendizaje. Posteriormente, la función de juez irá rotando hasta que todos los miembros hallan leído su texto.
Pretendo evitar así situaciones en las que la autoestima de los chicos con dificultades de aprendizaje se vea mermada.
domingo, 5 de noviembre de 2017
sábado, 4 de noviembre de 2017
SOBRE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
En esta pequeña infografía se pueden apreciar algunas de las dificultades de aprendizaje más importante entre los chicos de colegios e institutos. Los procesos cognitivos que intervienen en cada una de ellas están descritos a grandes rasgos. De forma que cada una de estas dificultades debe ser analizada al detalle y según sea el caso particular. Pues un mismo individuo puede mostrar algunos rasgos y otros, no; porque estos problemas de aprendizaje tienen varias maneras de manifestarse, y su detección no siempre es sencilla.
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