DECÁLOGO PARA SER UN BUEN COMPAÑER@

TALLER DE REDACCIÓN DE TEXTOS Y CHICOS CON DA: ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Está claro que la lectura es altamente beneficiosa para nuestro cerebro. Gracias a ella podemos expresarnos con mayor propiedad. A los chicos con problemas de expresión escrita no les gusta, en general, leer. La gran cuestión es ¿cómo conseguir que les guste la lectura? Quizás la lectura de un texto propio, bien compuesto, sirva como paso para sentir placer hacia la lectura de textos ajenos. Así, el taller de redacción de textos, con sus pertinentes adaptaciones metodológicas, puede suponer un estímulo gradual para acceder a otros textos. 

Aquí pueden verse algunas estrategias metodológicas para aplicar en la actividad de Redacción de Textos:

 - El tema sobre el que escribir debe pertenecer a su entorno próximo. Debe ser un tema preciso y a poder ser con el que puedan aplicar conocimientos transversales.
- Como ayuda para el paso de llenarse de ideas, les ofrezco una lista de palabras de las cuales han de seleccionar las 5 más afines al tema propuesto. 
 - Luego deberán añadir 3 más de su propia cosecha, y comprobar en el diccionario que estén bien escritas. 
 - Tendrán que distribuir las palabras en 3 apartados, siguiendo su criterio personal. Y después, formar frases lógicas con cada palabra. 
 - Deberán revisar que no hayan repetido verbos o expresiones. 
- Crearán nexos de unión entre las oraciones y las partes o párrafos. 
 - Revisarán su composición y la pasarán a limpio en un ordenador para cumplir con los requisitos de presentación: márgenes y ortografía. 
- Finalmente, y en grupos de 3, un alumno lee en público su trabajo, que, a su vez, está proyectado. Los dos compañeros restantes hacen de correctores, basándose en los estándares de aprendizaje. Posteriormente, la función de juez irá rotando hasta que todos los miembros hallan leído su texto.

Pretendo evitar así situaciones en las que la autoestima de los chicos con dificultades de aprendizaje se vea mermada. 

SOBRE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

En esta pequeña infografía se pueden apreciar algunas de las dificultades de aprendizaje más importante entre los chicos de colegios e institutos. Los procesos cognitivos que intervienen en cada una de ellas están descritos a grandes rasgos. De forma que cada una de estas dificultades debe ser analizada al detalle y según sea el caso particular. Pues un mismo individuo puede mostrar algunos rasgos y otros, no; porque estos problemas de aprendizaje tienen varias maneras de manifestarse, y su detección no siempre es sencilla.

A PROPÓSITO DEL PROCESAMIENTO LINGÜÍSTICO

Abajo podéis ver el trabajo que hemos realizado Vanessa, Lola y yo para este bloque II del curso Intef.

Para mí, es fascinante tener al ser humano como eje de nuestros estudios y de nuestro trabajo. 

A simple vista, hablar una lengua parece que está al alcance de todo el mundo y que no entraña muchas dificultades. Sin embargo, a lo largo de este módulo hemos aprendido que cada uno de los procesamientos lingüísticos es complejo per se. De modo que si actúan en conjunto, nuestro cerebro alcanza un elevadísimo nivel de cognición. Es precisamente este aspecto, particular o de conjunto, el que me estimula en mi carrera docente. Me parece un logro evolutivo asombroso. Asimismo, el hecho de conocer cómo procesamos los humanos el lenguaje hace que, casi indefectiblemente, me sienta más humana.

No estoy muy familiarizada con la educación infantil. Supongo que ya existe buen número y tipo de pruebas para medir y apreciar los posibles desvíos con respecto a un “procesamiento lingüístico normal” o estándar. De existir estos casos, el aprendizaje en la escuela no será óptimo. Y de no detectarse ni trabajarse a tiempo dichos casos, la distancia entre un alumno con dificultades de aprendizaje y el resto de sus compañeros será cada vez mayor, interfiriendo negativamente en la existencia del alumno con dificultades en cuestión.

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y TALLER DE REDACCIÓN DE TEXTOS

Con seguridad en esta tarea se dan más dificultades en la ejecución del paso quinto: expresar las ideas. No obstante, tampoco debemos descuidar el trabajo de los otros pasos. Especialmente del primero y del último: llenarse de ideas y revisar y corregir el texto, respectivamente.

Teniendo en cuenta que pretendemos homogeneizar los niveles de aprendizaje entre nuestros alumnos, para esta tarea será especialmente positivo realizar ejercicios previos de concentración, creando un clima adecuado de trabajo.

La lectura de diferentes tipos de texto suele producir placer por la lectura y deseos de imitación. Por lo tanto, es un buenísimo camino para adquirir mejores dotes expresivas.  

Sería también deseable que cada alumno leyese en voz alta su texto definitivo y así se pudieran crear vínculos entre los compañeros, se perdiese la vergüenza de hablar en público, y, con la aportación de todos, se mejorasen redacciones futuras.

El taller de redacción de textos sirve como un instrumento de evaluación continua.  

ACTIVIDAD: TALLER DE REDACCIÓN DE TEXTOS

Suelo pedir redacciones a mis alumnos nuevos. A algunos les gusta la idea y a otros, no tanto. Es un ejercicio de creatividad, donde se puede apreciar de cada chic@: el bagaje cultural; los niveles de expresión léxica, sintáctica y semántica; la adecuación a las normas gramaticales (ortográficas, de acentuación y de puntuación); la caligrafía (legible o no) y la distribución ordenada en el espacio (seguir un modelo estándar de presentación).

Esta actividad está enfocada a los primeros cursos de E.S.O, especialmente a 1º (12-13 años). Durante estos cursos, los alumnos han de adquirir y afianzar un método de trabajo. 

Me ocupo de la redacción de textos porque esta competencia es necesaria también en la redacción de cualquier tipo de textos. Por ejemplo, en los exámenes, cuando no son de respuesta cerrada, la ventaja de seguir este método es evidente. En todo caso, siempre habrá que pensar (sobre el tema propuesto), dar forma a las ideas y corregir lo que redactado.

Pongo énfasis en el pensar porque he comprobado cómo muchos niños desechan sus ideas, no las apuntan, se lían, copian las ideas del compañero... Sería “ideal” que cayesen en la cuenta de lo valioso de su mente, con sus ocurrencias particulares. Por eso, esta presentación busca divertir a los alumnos y motivarlos a redactar textos.

Por último, sabía que intervenían varios procesos cognitivos pero, sinceramente, me he sorprendido de la cantidad. Quizá debiera dedicar más a tiempo a cada proceso por separado.

INFOGRAFÍA EVOLUCIÓN DEL PROCESO COGNITIVO

Infografías: un término muy usado pero de difícil confección. Resulta que solemos utilizarlas a menudo, casi presiden nuestra vida y no nos damos cuenta de ello.

Una vez leída y esquematizada la teoría de Procesos Cognitivos, miré el espacio de Apoyo TIC de Intef. Observé la varidad de las aplicaciones existentes para crear infografías y me decanté por usar Venggage por ser la más común dentro del ám

">bito académico. También me informé sobre los tipos de infografías: mediante gráficos, mapas, tablas o diagramas. (Mi idea principal era usar un diagrama).

Antes de detenerme a averiguar cómo se usaba esta aplicación, seguí algunos consejos para crear una infografía: qué aspectos debe contener, cuáles hay que evitar… De esta manera, aprendí el mundo psicológico oculto tras el uso de las tipografías. Algo fascinante, con lo quería trabajar desde hace tiempo (envidio ahora a los diseñadores gráficos). También visualicé interesantes vídeos de tipografías cinéticas (quizá para otra ocasión).

Bien es cierto, que en esta infografía me he basado en una letra sencilla y de caracteres redondos, Open Sans, porque he buscado envolver a todo aquel que a ella se asome. Pues, de manera subliminal he apelado a la esencialidad de cualquier ser humano, de forma que pueda verse reflejado en ella.

Tenía bien presente que la simpleza (prefiero el térmio sencillez) debía presidir mi trabajo. A juzgar por todo el tiempo invertido, dudo que se caracterice por ello.

Volviendo a la aplicación Vengagge, elegí una modelo en el que se pudiera advertir fácilmente que se trataba de informar sobre un proceso: el proceso cognitivo, para más detalle.

Establecí un “story-bord” muy básico en sucio y en papel. Posteriormente, lo plasmé modificando cajas de texto, imágenes, colores... Sin duda alguna, ésta es la parte más ardua del trabajo. (Un sinfín de toques al ratón).Por último, revisé el resultado de mi infografía y mejoré lo que me pareció necesario. He aprendido cómo se desarrolla la cognición en el ser humano creando esta infografía.

REFLEXIONES SOBRE LA ACTIVIDAD DE LAS PRESENTACIONES INDIVIDUALES

Los primeros días de clase son inciertos. Nunca imaginamos qué acabaremos sabiendo, ni de qué forma ni quién nos acompañará en el proceso.

En todo inicio de curso se ha de romper el hielo con las presentaciones de cada cual. Al tratarse de la primera impresión de unos y de otros, es necesario concederle suficiente importancia a esta actividad

Lo primero que hice ayer, a última hora del día, fue ver algunas presentaciones de mis compañeros, las cuales me parecieron muy divertidas. Comprobé que comparto aficiones con ellos. Además, sus presentaciones no solo me transmitieron energía positiva para emprender este curso Intef, sino que también pude hacerme una idea de lo que se exigía en la primera actividad: presentarse a uno mismo, usando como modelo: Si yo fuera… Invertí largo tiempo pensando en la manera de mejor definirme con esta fórmula y al final opté por representarme como si fuera un pajarito. Lo elegí por su capacidad de volar, de batir con elegancia sus alas y, de ir en bandada o en desbandada. Y fundamentalmente, porque los pajaritos emiten lindos sonidos con los que normalmente la humanidad se apacigua.

(Plagiaré la idea de Si yo fuera, sin duda)

Luego visioné el tutorial de Powtoon, en el que te explican cómo crear presentaciones atractivas. Enseguida caí en la cuenta de que la docencia, vía tecnológica o no, es cuestión de marketing. El docente (continente) ha de saber vender conocimiento (contenido). Parece fácil, pero nada más lejos de la realidad. Pues se hace muy necesario, en primer lugar, captar la atención de tus alumnos, en aras de que ésta no decaiga en lo sucesivo. E Insistir en este punto básico no es, en absoluto, superfluo.

Luego, conforme intentaba crear mi presentación –hago hincapié en la fase de intentos varios- determiné que es siempre imprescindible realizar un borrador previo a cualquier trabajo. Esto es algo que todo el mundo sabe. En concreto, invertiremos menos tiempo en su creación si manejamos con naturalidad las TIC. Tan solo deberemos concentrarnos en el diseño del plan de trabajo, la historia en sí misma. Del igual modo y a fin de evitarnos pasar por situaciones incómodas, es perfecto usar aplicaciones como Powtoon. 

No obstante, hasta que uno mismo no se pone a crear su propio artefacto digital, no es sabedor del todo trabajo que conlleva. Aún así y con toda seguridad, merece la pena dedicar tiempo a ellos porque, entre otras razones, son un material altamente reutilizable. 

NUNCA PENSÉ QUE PUDIERA SER...